Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Metode Team Games Tournament pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII Mts Nurul Ulum Kecamatan Kota Gajah Kab Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2016/2017

Nama              : GUNTORO

Prodi               : PAI

NPM               : 13240002

Judul              : Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan

Metode Team Games Tournament pada Mata Pelajaran      Bahasa Inggris Kelas VIII Mts Nurul Ulum Kecamatan Kota Gajah  Kab Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2016/2017

1.      Laporan Kegiatan Mengajar

a.      Siklus 1 (1-4 pertemuan)

1)      Perencanaan

Untuk mengetaui permasalahan yang terjadi di dalam peruses pembelajaran, maka peneliti melakukan identifikasi permasalahan siswa dan proses pembelajaran di kelas. Setelah mengetahui permasalahan yang ada maka penulis merancang sebuah pembelajaran dikelas yaitu dengan menyusun desain pembelajaran, rencana pembelajaran (RPP), silabus, membuat jadwal pertemuan dan instrumen.

Dalam siklus ini yang harus dilakukan adalah mulai dari perencanaan tindakan, pelaksanaan observasi, dan refleksi materi pokok yang diberikan adalah pesawat sederhana.

Adapun tahapan-tahapan dalam perencanaan penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut :

1)      Menetapkan kelas penelitian.

2)      Menetapkan konsep atau materi pokok.

3)      Menyusun silabus dan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran  (RPP).

4)      Menyiapkan sumber, bahan, alat praktek yang dibutuhkan.

5)      Menjelaskan pengertian materi.

6)      Menunjukkan contoh-contoh yang berkenaan dengan materi.

7)      Menyusun lembar kerja yang akan diberikan kepada siswa untuk melihat sejauh mana hasil belajar siswa.

2)      Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan pada siklus I, yaitu sebagai  berikut:

1.      Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru tentang Teks Lisan dan Tulis Mengecek Pemahaman

2.      Siswa dibagi ke dalam beberapa tim, para siswa mengerjakan lembar kegiatan dalam tim mereka untuk menguasai materi.

3.      Guru memberikan penjelasan singkat tentang cara mengerjakan lembar kegiatan

4.      Guru menentukan nomor urut siswa dan menempatkan siswa pada meja turnamen (3 orang, kemampuan setara). Setiap meja terdapat 1 lembar permainan, 1 lembar jawaban, 1 kotak kartu nomor, 1 lembar skor permainan,

5.      Siswa mencabut kartu untuk menentukan pembaca I (nomor tertinggi) dan yang lain menjadi penantang I dan II,

6.      Pembaca I menggocok kartu dan mengambil kartu yang teratas, Pembaca I membaca soal sesuai nomor pada kartu dan mencoba menjawabnya. Jika jawaban salah, tidak ada sanksi dan kartu dikembalikan. Jika benar kartu disimpan sebagai bukti skor.

7.      Jika penantang I dan II memiliki jawaban berbeda, mereka dapat mengajukan jawaban secara bergantian.

8.      Jika jawaban penantang salah, dia dikenakan denda mengembalikan kartu jawaban yang benar (jika ada)

9.      Selanjutnya siswa berganti posisi (sesuai urutan) dengan prosedur yang sama

10.  Setelah selesai, siswa menghitung kartu dan skor mereka dan diakumulasi dengan semua tim. Penghargaan berupa nilai yang besare atau sangat baik, Tim Super untuk kriteria atas, Tim Sangat Baik (kriteria tengah), Tim Baik (kriteria bawah) Untuk melanjutkan turnamen, guru dapat melakukan pergeseran tempat siswa berdasarkan prestasi pada meja turnamen

11.  Siswa mengerjakan beberapa soal dari buku paket. mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan, kemudian Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

12.  Guru membagikan soal tes tertulis untuk dikerjakan secara individu pada akhir pembelajaran, sebagai sarana pengukuran tingkat penguasaan materi dan tingkat keberhasilan belajar siswa.

3)      Observasi

Observasi merupakan  kegiatan mengamati dan mencatat semua hal-hal yang diperlakukan dan hal-hal yang terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung. Pengamatan dilakukan dengan menggunakan lembar observasi yang telah disediakan untuk mengamati perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran guru dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kebudayaan islam. Adapun lembar pengamatan tersebut adalah sebagai berikut:

Tabel. 1

Lembar Observasi Proses Belajar Siswa

No	Nama Siswa	Aspek yang diamati					Jumlah Total	Ket
		1	2	3	4	5
1	ABDUL AZIS	2	1	1	2	2	8	Cukup aktif
2	ACMAD RIZQI	1	1	1	1	2	6	Kurang aktif
3	ALVINA WIDYAWATI	2	1	2	1	2	8	Cukup aktif
4	ANISATUL	3	3	2	3	4	15	Sangat aktif
5	ARYAN WIJAYA	1	2	2	1	1	7	Cukup aktif
6	DEDY NURCAHYA	2	1	4	1	4	12	Cukup aktif
7	DIKI CHANDRA	1	2	2	3	2	10	Cukup aktif
8	DUROTUN NAFISAH	1	1	1	2	1	6	Kurang aktif
9	EVA BUDIANTI	2	1	4	1	3	11	Cukup aktif
10	FITRI LUKLU	3	2	2	1	3	11	Cukup aktif
11	FREDI ANDRIYANTO	3	1	1	2	2	9	Cukup aktif
12	LAILA RAHMA	4	2	2	3	4	15	Sangat aktif
13	LILI ANTIKA	2	2	1	2	1	8	Cukup aktif
14	M   GUFRON	4	2	2	3	2	13	Cukup aktif
15	MALIK ARDYAN	2	2	2	1	3	9	Cukup aktif
16	NUKI MONA	3	1	1	2	3	10	Cukup aktif
17	RAHMAT	3	2	2	2	2	11	Cukup aktif
18	RIZKA INAYATUL	1	1	1	1	2	6	Kurang aktif
19	SOFIYATU ROFIAH	3	2	3	1	2	11	Cukup aktif
20	SOMIATUL FADILAH	3	3	4	2	4	16	Sangat aktif
21	SRI MULYANTI	2	1	1	1	1	6	Kurang aktif
22	TAUFIK MUSTOFA	3	2	2	1	3	11	Cukup aktif
23	WANDA NATALIA	2	2	2	2	1	9	Cukup aktif
Jumlah
Presentase %

Lembar observasi Proses belajar Siswa Siklus 1

Keterangan aspek yang diamati :

1.      Mendengarkan  guru menyampaikan  materi yang akan disajikan

2.      Kemampuan siswa menjawab soal

3.      Kemampuan siswa dalam  melakukan metode belajar team games tournament

4.      Keseriusan dalam mempersentasikan hasil yang telah ditemukan

5.      Keaktifan siswa dalam bertanya kepada guru mengenai soal yang sukar untuk dijawab

Keterangan skor aspek yang diamati : 0 = Tidak dilakukan 1 = Dilakukan kurang baik 2 = Dilakukan cukup baik 3 = Dilakukan dengan baik 4 = Dilakukan sangat baik

Keterangan jumlah skor : 14 – 20 = sangat aktif 7   – 13 = cukup aktif 0   –  6  = kurang aktif

4)      Refleksi

Refleksi yaitu “kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah terjadi’’. Berdasarkan hasil observasi terhadap tindakan kelas yang telah dilakukan, maka dilakukan refleksi terhadap keseluruhan langkah dan rangkaian proses tindakan sebagai rujukan untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan kegagala. Bilamana hasil belajar yang diperoleh belum sesuai maka akan  dilakukan atau direncanakan kesiklus berikutnya.

b.      Siklus 2 (pertemuan ke 5- ke 8)

1)      Perencanaan

Dalam siklus ini yang harus dilakukan adalah mulai dari perencanaan tindakan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Materi pokok yang diberikan adalah pesawat sederhana.

Adapun tahap-tahap dalam perencanaan penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut :

1)      Menyusun silabus dan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

2)      Menyiapkan sumber, bahan, alat praktek yang dibutuhkan.

3)      Menjelaskan pengertian materi.

4)      Menunjukkan contoh-contoh yang berkenaan dengan materi.

5)      Menyusun lembar kerja yang akan diberikan kepada siswa untuk melihat sejauh mana hasil belajar siswa.

2)      Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan siklus II ini mengacu pada identifikasi masalah yang muncul pada siklus I, sesuai dengan alternatif pemecahan masalah yang sudah ditentukan antara lain :

1)      Mengawali dengan melakukan apersepsi dengan lebih menyempurnakan proses pembelajaran dari siklus I.

2)      Menjelaskan kembali pengertian dan kegunaan materi sampai siswa benar-benar paham.

3)      Menunjukkan kembali contoh-contoh yang lebih mudah diingat sesuai dengan materi.

4)      Evaluasi.

3)      Observasi

Pada tahap ini sama halnya seperti pada tahap observasi siklus I yaitu dilaksanakan observasi (pengamatan). Pada tahap observasi ditekankan pada proses pembelajara terhadap materi yang sedang dibahas, dan aktivitas siswa, serta hasil belajar siswa sebagai beriut :

Tabel. 2

Lembar Observasi Proses Belajar Siswa

No	Nama Siswa	Aspek yang diamati					Jumlah Total	Ket
		1	2	3	4	5
1	ABDUL AZIS	2	4	1	2	4	13	Sangat aktif
2	ACMAD RIZQI	1	1	3	1	2	8	Cukup  aktif
3	ALVINA WIDYAWATI	2	1	2	1	2	8	Cukup aktif
4	ANISATUL	3	3	2	3	4	15	Sangat aktif
5	ARYAN WIJAYA	1	2	2	1	1	7	Cukup aktif
6	DEDY NURCAHYA	2	1	4	1	4	12	Cukup aktif
7	DIKI CHANDRA	1	2	2	3	2	10	Cukup aktif
8	DUROTUN NAFISAH	1	1	1	2	1	6	Kurang aktif
9	EVA BUDIANTI	2	1	4	1	3	11	Cukup aktif
10	FITRI LUKLU	3	2	2	1	3	11	Cukup aktif
11	FREDI ANDRIYANTO	3	1	1	2	2	9	Cukup aktif
12	LAILA RAHMA	4	2	2	3	4	15	Sangat aktif
13	LILI ANTIKA	2	2	1	2	1	8	Cukup aktif
14	M   GUFRON	4	2	2	3	2	13	Cukup aktif
15	MALIK ARDYAN	2	2	2	1	3	9	Cukup aktif
16	NUKI MONA	3	1	1	2	3	10	Cukup aktif
17	RAHMAT	3	2	2	2	2	11	Cukup aktif
18	RIZKA INAYATUL	1	1	1	1	2	6	Kurang aktif
19	SOFIYATU ROFIAH	3	2	3	1	2	11	Cukup aktif
20	SOMIATUL FADILAH	3	3	4	2	4	16	Sangat aktif
21	SRI MULYANTI	2	1	1	1	1	6	Kurang aktif
22	TAUFIK MUSTOFA	3	2	2	1	3	11	Cukup aktif
23	WANDA NATALIA	2	2	2	2	1	9	Cukup aktif
Jumlah
Presentase %

4)      Refleksi

Berdasarkan siklus I dikembangkan ke siklus II. Pada siklus ini peneliti tidak mengalami hambatan. Setelah memberikan penjelasan siswa dapat memahami dengan baik materi yang diberikan oleh guru.

Hasil yang diberikan pada setiap siklus juga meningkat. Dalam siklus ini ketercapaian hasil belajar siswa meningkat seperti telah ditentukan Standar Ketuntasan Belajar Mengajar.

c.       Laporan Hasil Penelitian

a)      Data Instrumen 1

Tabel 3

Data Hasil Belajar Siswa Siklus 1

Kelas VIII semester I

No	Nama Siswa	L/P	Nilai	Ketuntasan Siswa
				Tuntas	Tdk Tuntas
1	ABDUL AZIS	L	70	ü
2	ACMAD RIZQI	L	68	ü
3	ALVINA WIDYAWATI	P	85	ü
4	ANISATUL	P	80	ü
5	ARYAN WIJAYA	P	80	ü
6	DEDY NURCAHYA	P	70	ü
7	DIKI CHANDRA	P	80	ü
8	DUROTUN NAFISAH	P	80	ü
9	EVA BUDIANTI	L	65		ü
10	FITRI LUKLU	P	80	ü
11	FREDI ANDRIYANTO	L	80	ü
12	LAILA RAHMA	P	72	ü
13	LILI ANTIKA	L	68	ü
14	M   GUFRON	L	76	ü
15	MALIK ARDYAN	L	60		ü
16	NUKI MONA	P	70	ü
17	RAHMAT	P	78	ü
18	RIZKA INAYATUL	L	68	ü
19	SOFIYATU ROFIAH	P	80	ü
20	SOMIATUL FADILAH	P	60		ü
21	SRI MULYANTI	L	70
22	TAUFIK MUSTOFA	P	64		ü
23	WANDA NATALIA	L	56		ü
Jumlah
Nilai Tertinggi			85
Nilai Terendah			56
% Ketuntasan Hasil Belajar			78%

Persentase Ketuntasan Siklus 1

No	Nilai	KKM	Jumlah Siswa	Persentase (%)
1	Tuntas	70	18	78 %
2	Belum Tuntas	60	5	22%
Jumlah			23	100 %

b)      Data Instrument 2

Tabel 4

Data Hasil Belajar Siswa Siklus 2

Kelas VIII semester I

No	Nama Siswa	L/P	Nilai	Ketuntasan Siswa
				Tuntas	Tdk Tuntas
1	ABDUL AZIS	L	70	ü
2	ACMAD RIZQI	L	70	ü
3	ALVINA WIDYAWATI	P	85	ü
4	ANISATUL	P	88	ü
5	ARYAN WIJAYA	P	88	ü
6	DEDY NURCAHYA	P	70	ü
7	DIKI CHANDRA	P	80	ü
8	DUROTUN NAFISAH	P	80	ü
9	EVA BUDIANTI	L	60		ü
10	FITRI LUKLU	P	80	ü
11	FREDI ANDRIYANTO	L	80	ü
12	LAILA RAHMA	P	72	ü
13	LILI ANTIKA	L	60		ü
14	M   GUFRON	L	76	ü
15	MALIK ARDYAN	L	60	ü
16	NUKI MONA	P	88	ü
17	RAHMAT	P	78	ü
18	RIZKA INAYATUL	L	68	ü
19	SOFIYATU ROFIAH	P	80	ü
20	SOMIATUL FADILAH	P	70	ü
21	SRI MULYANTI	L	72	ü
22	TAUFIK MUSTOFA	P	70	ü
23	WANDA NATALIA	L	75	ü
Jumlah
Nilai Tertinggi			88
Nilai Terendah			60
% Ketuntasan Hasil Belajar			91%

Persentase Ketuntasan Siklus 2

No	Nilai	KKM	Jumlah Siswa	Persentase (%)
1	Tuntas		21	91 %
2	Belum Tuntas		2	9 %
Jumlah			31	100 %

d.      Pembahasan

Table perbandingan antara siklus 1 dan 2

Siklus 1	Siklus 2	Selisih	Keterangan
78 %	91 %	13 %	Meningkat

Setelah mengetaui laporan hasil penelitian yang tertera di atas  proses kegiatan belajar mengajar pada kelas VIII mata pelajaran Bahasa Inggris dari siklis 1 ke siklus 2 mengalami peningkatan sebanyak 13 %, hal ini di sebabkan peruses evaluasi yang dilakukan oleh guru pada pembelajaran siklus ke 2 tepat sasaran.

e.       Kesimpulan dan Saran

Kesimpulan

Berdasarakan pembahasan dan penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut :

a.       Pada siklus I siswa yang mencapai skala 14-20 terdapat 3 siswa atau 13 %, skala 7-13 terdapat 16 siswa atau 70 %, skala 0-6 terdapat 4  siswa atau 17 %, kemudian pada siklus II proses belajar siswa meningkat dari kurang aktif menjadi cukup aktif dan menjadi aktif.

b.      Pembelajaran Pada siklus I ke siklus II terjadi peningkatan 13 %. Maka dapat disimpulkan bahwa metode Team Games Tournament dapat meningkatkan hasil belajar siswa mata pelajaran bahasa inggris kelas VIII Mts Nurul Ulum Kota Gajah Kabupaten. Lampung Tengah  Tahun Pelajaran 2016/2017.

Saran

a.       Para guru hendakalah memilih atau menggunakan metode Team Games Tournament secara tepat sesuai karakteristik materi dan siswa, karena penggunaan metode bertukar pendapat yang tepat dapat menciptakan hasil belajar yang aktif.

b.      Keberhasilan melalui metode Team Games Tournament di Mts Nurul Ulum menghendaki adanya penerapan ditempat lain guna menjadi kemungkinan pengembangan.