MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA MENGGUNAKAN FIGHTING QUESTIONS STRATEGY DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL KELAS X SMA PURNAMA TRIMURJO LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017

Pendidikan Bahasa Inggris

Nama               : AANG GUNAWAN

Prodi               : Bahasa Inggris

NPM               : 13240001

Judul                : MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA MENGGUNAKAN FIGHTING QUESTIONS STRATEGY DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL KELAS X SMA PURNAMA TRIMURJO LAMPUNG TENGAH TAHUN PELAJARAN 2016/ 2017

LAPORAN KEGIATAN MENGAJAR

Dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Pada tiap-tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi.

A.  Siklus 1 (3-4 pertemuan)

1.    Tahap-tahap penelitian

Dari penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam beberapa siklus, setiap siklus mengikuti langkah sebagai berikut:

a.    Perencanaan Pembelajaran

Penelitian ini dilaksanakan mulai pada hari kamis tanggal 20 Agustus – 01 September 2016 sebagai  pelaksanaan siklus 1, pada kelas X SMA Purnama Trimurjo. Dengan menggunakan Fighting Questions Strategy. Adapun tahap perencanaan meliputi :

1)   Menetapkan Fighting Questions Strategy dalam penerapan proses belajar mengajar.

2)   Menyusun rancangan pembelajaran

3)   Menyusun indikator yang akan dicapai setelah pembelajaran

4)   Membuat perencanaan pembelajaran  ( Silabus dan RPP )

5)   Menyiapkan sumber  bahan ajar, seperti buku paket, buku LKS, maupun lainnya.

6)   Membuat instrument penelitian yaitu

                                      I.     Lembar observasi untuk mengumpulkan data tentang keaktifan peserta didik dalam pembelajaran. Untuk aspek keaktifan peserta didik indikatornya adalah sebagai berikut :

Tabel 1

Lembar observasi proses belajar peserta didik siklus I

NO	Nama Siswa	Aspek yang diamati					Jumlah	Ket
		1	2	3	4	5
1	Aldion	1	3	2	2	2	10	Cukup Aktif
2	Adi Kurniawan	2	3	3	1	2	11	Cukup Aktif
3	Andi Dian Pranata	3	1	1	3	4	12	Cukup Aktif
4	Arinda Triwahyu	4	3	3	2	2	14	Sangat Aktif
5	Ayu Indarwati	3	4	4	1	3	15	Sangat Aktif
6	Dayu Serda Andiputra	2	2	1	3	3	11	Cukup Aktif
7	Devi Tri Lestari	3	3	2	2	3	13	Cukup Aktif
8	Erisa Putri	3	3	3	2	1	12	Cukup Aktif
9	Feni Agustin	3	3	3	4	2	15	Sangat Aktif
10	Gusti Fernando	3	2	3	2	4	15	Sangat Aktif
11	Kevin Dwi Prayuda	3	3	2	2	3	13	Cukup Aktif
12	Nando Gustanto	2	3	3	2	1	11	Cukup Aktif
13	Puput Deliyana	4	4	2	3	2	15	Sangat Aktif
14	Rega Pangestu	3	3	3	2	1	12	Cukup Aktif
15	Romeo Erlangga	3	2	4	2	2	13	Cukup Aktif
16	Tiara Yulia Fitriyani	2	3	3	2	3	13	Cukup Aktif
17	Vina Safitri	3	3	2	3	4	15	Sangat Aktif
18	Yudianto	2	3	3	2	4	14	Sangat Aktif
19	Ryo Nhaldo S	1	2	2	3	3	11	Cukup Aktif
20	Wahyu Galih Prasetyo	3	2	2	3	1	11	Cukup Aktif
21	Pandi Dwi Novianto	2	3	1	2	2	11	Cukup Aktif
22	Angga Ardiansyah	1	2	3	2	2	10	Cukup Aktif
23	Reza Wulandari	2	4	2	2	3	13	Cukup Aktif
24	Dini Sulistia Putri	2	3	4	4	2	15	Sangat Aktif
Jumlah
Presentase %

Keterangan aspek yang diamati:

1.      Mendengarkan guru menyampaikan materi yang disajikan

2.      Kemampuan peserta didik membaca dengan baik dan benar

3.      Kemampuan peserta didik dalam membaca teks

4.      Keaktifan peserta didik dalam menjawab pertanyaan guru

5.      Keaktifan peserta didik dalam bertanya kepada guru mengenai bacaan yang sukar

Keterangan skor aspek yang diamati:                         Keterangan jumlah skor:

0 = Tidak dilakukan                                                    14 – 20 = sangat aktif

1 = Dilakukan kurang baik                                          7 – 13   = cukup aktif

2 = Dilakukan cukup baik                                           0 – 6     = kurang aktif

3 = Dilakukan dengan baik

4 = Dilakukan sangat baik

                                   II.     Tes formatif sebagai alat pengukur prestasi belajar pada mata pelajaran Bahasa Inggris

7)   Menyiapkan alat pembelajaran

8)   Membuat skenario pembelajaran sebagai pedoman pelaksanaan tindakan di kelas.

b.    Pelaksanaan Pembelajaran

Dalam pelaksanaan penelitian pembelajaran Bahasa Inggris dilaksanakan sesuai dengan RPP dan menggunakan Fighting Questions Strategy. Adapun langkah-langkah kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :

Pertemuan I ( Rabu, 24 Agustus 2016)

A. Kegiatan Awal

1.    Membuka suasana kelas dengan salam pembukaan

2.    Membuka pelajaran dengan mengucapkan Bismillah

3.    Berdoa sebelum memulai pelajaran

4.    Mengabsen peserta didik

B. Kegiatan inti

1.    Memperkenalkan diri satu persatu yang dimulai dari peneliti dan    dilanjutkan dengan peserta didik.

2.    Penjelasan tentang maksud dan tujuan peneliti di SMA Purnama Trimurjo

3.    Memberikan penjelasan tentang KBM

C. Kegiatan Akhir

1.    Memberikan motivasi kepada peserta didik

2.    Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan II ( Kamis, 25 Agustus 2016)

A. Kegiatan Awal

1.    Membuka suasana kelas dengan salam pembukaan

2.    Membuka pelajaran dengan mengucapkan Bismillah

3.    Berdoa sebelum memulai pelajaran

4.    Mengabsen peserta didik

5.    Presensi peserta didik

B. Kegiatan inti

1.    Penulis memulai pelajaran dengan Fighting Questions Strategy

2.    Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi Expressing Happiness.

3.    Mendiskusikan materi bersama siswa.

4.    Memberikan kesempatan kepada pesrta didik mengkomunikasikan secara lisan mengenai Expressing Happiness.

5.    Siswa diminta mengerjakan contoh soal dalam buku.

C. Kegiatan Akhir

1.    Memberikan motivasi kepada peserta didik agar rajin  belajar

2.    Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang baru saja dipelajari

3.    Guru memberikan tugas kepada peserta  didik

4.    Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan III ( Rabu, 31 Agustus 2016)

A. Kegiatan Awal

1.    Membuka suasana kelas dengan salam pembukaan

2.    Membuka pelajaran dengan mengucapkan Bismillah

3.    Berdoa sebelum memulai pelajaran

4.    Mengabsen peserta didik

5.    Apersepsi, Presensi peserta didik

B. Kegiatan inti

1.    Penulis memulai pelajaran dengan Fighting Questions Strategy

2.      Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi Recount Text.

3.      Mendiskusikan materi bersama siswa.

4.      Siswa diminta mengerjakan contoh soal dalam buku.

C. Kegiatan Akhir

1.    Memberikan motivasi kepada peserta didik agar rajin  belajar

2.    Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang baru saja dipelajari

3.    Guru memberikan tugas kepada peserta  didik

4.    Guru menutup pelajaran dengan salam

c.     Observasi

Peneliti melakukan pengamatan/observasi terhadap situasi kelas saat pembelajaran. Dalam pengamatan tersebut memusatkan pada keaktifan siswa selama proses pembelajaran pada siklus I. Pada tahap observasi dilakukan bersamaan  dengan pembelajaran. Observasi  dilakukan oleh 2 orang observer atau guru mata pelajaran yaitu Bapak Drs. Iswadi yang bertugas mengamati aktivitas peserta didik. Tujuan dari pengamatan ini adalah untuk mengetahui aktivitas peserta didik dan untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan Fighting Questions Strategy. Dapat dilihat dalam tabel dibawah ini:

Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus 1

NO	Aspek yang dinilai	Penilaian					Jumlah
	Perencanaan	0	1	2	3	4
1	Membuat RPP				√
2	Menyusun bahan ajar					√
3	Merumuskan tujuan (indikator)					√
4	Mengorganisasi materi				√
5	Memilih metode yang tepat					√
6	Memilih sumber belajar				√
7	Menyiapkan media				√
	Jumlah				12	12	24
	Pelakasanaan
1	Salam, pengabsenan					√
2	Apresiasi dan motivasi				√
3	Cara nenjelaskan materi				√
4	Penguasaan metode				√
5	Penguasaan kelas dalam proses BM				√
6	Membimbing siswa dalam membaca teks					√
7	Membuat evaluasi				√
Jumlah					15	8	23
Jumlah Keseluruhan		24+23= 47
Presentase		47:56 x 100 = 84%

                 

Keterangan:

0 = Tidak dilakukan                                                   

1 = Dilakukan kurang baik                             

2 = Dilakukan dengan cukup

3 = Dilakukan dengan baik

4 = Dilakukan sangat baik

Pada siklus 1 diperoleh hasil dengan prosentase 84% berarti kegiatan mengajar guru baik, sehingga peserta didik kurang memahami secara maksimal tentang materi dan cara membaca yang baik dan benar seperti yang telah dicontohkan oleh guru.

d.    Refleksi

Dengan berakhirnya siklus I, kemudian mengadakan refleksi-refleksi pada siklus I masih menemukan  keekurangan-kekurangan yang  terjadi, adapun kekurangan-kekurangan atau hambatan yang  terjadi pada siklus I adalah:

1.    Penyampaian materi harus bisa membangkitkan perhatian peserta didik sehingga peserta didik akan merasa senang dalam proses pembelajaran.

2.    Bagaimana guru membuat interaksi dengan peserta didik agar peserta didik menjadi aktif  salah satunya dengan mengajukan pertanyaan untuk peserta didik tentang materi yang sudah diajarkan.

Dari penemuan beberapa hambatan di atas dapat dijadikan refleksi untuk perbaikan pada siklus II.

B.  Siklus 2 (3 pertemuan)

1.      Tahap-tahap penelitian

Dalam penelitian tindakan kelas ini dilakukan dalam dua siklus. Pada tiap-tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi.

a.    Perencanaan

Sebelum melakukan tindakan terlebih dahulu peneliti merencanakan  tindakan dalam penelitian. Adapun perencanaan tindakan tersebut adalah sebagai berikut:

a.    Identifikasi masalah yang muncul pada siklus I yang belum teratasi dan penetapan alternatif pemecahan masalahnya.

b.    Pengenbangan program tindakan pada siklus II.

c.    Membuat semua perangkat pembelajaran yang diperlukan.

d.   Guru menyiapkan lembar observasi bagi siswa dan guru.

e.    Menyiapkan media dan alat-alat yang dipergunakan dalam proses pembelajaran.

f.     Menyiapkan lembar kerja siswa untuk penilaian.

g.    Menyampaikan tujuan pembelajaran.

h.    Memotivasi  siswa dan membuat evaluasi pembelajaran.

b.   Pelaksanaan

Dalam pelaksanaan penelitian pembelajaran Bahasa Inggris dilaksanakan sesuai dengan RPP dan menggunakan Fighting Questions Strategy. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut :

Pertemuan IV ( Kamis, 01 September 2016)

A. Kegiatan Awal

1.    Membuka suasana kelas dengan salam pembukaan

2.    Membuka pelajaran dengan mengucapkan Bismillah

3.    Berdoa sebelum memulai pelajaran

4.    Mengabsen peserta didik

5.    Apersepsi, Presensi peserta didik

B. Kegiatan Inti

1.    Guru memberi stimulus berupa pemberian materi Recount Text

2.    Mendiskusikan materi bersama siswa mengenai Recount Text

3.    Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tugas yang harus dilakukan siswa

C. Kegiatan Akhir

1.    Memberikan motivasi kepada peserta didik agar rajin  belajar

2.    Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang baru saja dipelajari

3.    Guru memberikan tugas kepada peserta  didik

4.    Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan V ( Rabu, 07 September 2016)

A. Kegiatan Awal

1.    Membuka suasana kelas dengan salam pembukaan

2.    Membuka pelajaran dengan mengucapkan Bismillah

3.    Berdoa sebelum memulai pelajaran

4.    Mengabsen peserta didik

5.    Apersepsi, Presensi peserta didik

B. Kegiatan Inti

1.    Guru memberi stimulus berupa pemberian materi Procedure Text

2.    Guru memberikan penjelasan tentang Procedure Text

3.    Guru memberikan kesempatan pada peserta didik mengidentifikasi struktur Procedure Text

4.    Siswa diminta membahas contoh soal

C. Kegiatan Akhir

1.    Memberikan motivasi kepada peserta didik agar rajin  belajar

2.    Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang baru saja dipelajari

3.    Guru memberikan tugas kepada peserta  didik

4.    Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan VI ( Kamis, 08 September 2016)

A. Kegiatan Awal

1.    Membuka suasana kelas dengan salam pembukaan

2.    Membuka pelajaran dengan mengucapkan Bismillah

3.    Berdoa sebelum memulai pelajaran

4.    Mengabsen peserta didik

5.    Apersepsi, Presensi peserta didik

B. Kegiatan Inti

1.    Guru memberi stimulus berupa pemberian materi Procedure Text

2.    Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan dan tugas yang harus dilakukan siswa

3.    Mendiskusikan materi bersama siswa mengenai Procedure Text

C. Kegiatan Akhir

1.    Memberikan motivasi kepada peserta didik agar rajin  belajar

2.    Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang baru saja dipelajari

3.    Guru memberikan tugas kepada peserta  didik

4.    Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan VII (Rabu, 14 September 2016)

A.  Kegiatan Awal

1.    Membuka suasana kelas dengan salam pembukaan

2.    Membuka pelajaran dengan mengucapkan Bismillah

3.    Berdoa sebelum memulai pelajaran

4.    Mengabsen peserta didik

5.    Apersepsi, Presensi peserta didik

B. Kegiatan Inti

5.    Guru memberi stimulus berupa pemberian materi Narrative Text

6.    Guru memberikan penjelasan tentang Narrative Text

7.    Guru memberikan kesempatan pada peserta didik mengidentifikasi struktur Narrative Text

8.    Siswa diminta membahas contoh soal

C. Kegiatan Akhir

1.    Memberikan motivasi kepada peserta didik agar rajin  belajar

2.    Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang baru saja dipelajari

3.    Guru memberikan tugas kepada peserta  didik

4.    Guru menutup pelajaran dengan salam

Pertemuan VIII (Kamis, 15 September 2016)

A. Kegiatan Awal

1.    Membuka suasana kelas dengan salam pembukaan

2.    Membuka pelajaran dengan mengucapkan Bismillah

3.    Berdoa sebelum memulai pelajaran

4.    Mengabsen peserta didik

5.    Apersepsi, Presensi peserta didik

B. Kegiatan Inti

4.    Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi

5.    Guru mendiskusikan materi bersama siswa mengenai Narrative Text

6.    Siswa diminta membahas contoh soal dalam buku

C. Kegiatan Akhir

5.    Memberikan motivasi kepada peserta didik agar rajin  belajar

6.    Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang baru saja dipelajari

7.    Guru memberikan tugas kepada peserta  didik

8.    Guru menutup pelajaran dengan salam

c.    Observasi

Dalam observasi pada siklus II, peneliti dapat menyimpulkan bahwa adanya peningkatan pada aspek keaktifan siswa. Aspek keaktifan yang mengalami peningkatan adalah siswa memperhatikan penjelasan guru dan siswa sudah aktif menjawab pertanyaan.

Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II

NO	Aspek yang dinilai	Penilaian					Jumlah
	Perencanaan	0	1	2	3	4
1	Membuat RPP				√
2	Menyusun bahan ajar					√
3	Merumuskan tujuan (indikator)					√
4	Mengorganisasi materi					√
5	Memilih metode yang tepat					√
6	Memilih sumber belajar					√
7	Menyiapkan media					√
	Jumlah				3	24	27
	Pelakasanaan
1	Salam, pengabsenan					√
2	Apresiasi dan motivasi					√
3	Cara menjelaskan materi					√
4	Penguasaan metode					√
5	Penguasaan kelas dalam proses BM				√
6	Membimbing siswa dalam membaca teks					√
7	Membuat evaluasi				√
Jumlah					6	20	26
Jumlah Keseluruhan		27+26= 53
Presentase		53:56 x 100 = 95%

Keterangan:

0 = Tidak dilakukan                                                   

1 = Dilakukan kurang baik                             

2 = Dilakukan dengan cukup

3 = Dilakukan dengan baik

4 = Dilakukan sangat baik

 Pada siklus II diperoleh hasil dengan prosentase 95% berarti kegiatan mengajar guru sangat baik. Dari hasil pengamatan yang diperoleh peneliti dari siklus II bahwa sudah ada peningkatan yang dilakukan seorang guru dalam melaksanakan proses pembelajaran.

d.    Refleksi

Perbaikan ini bertujuan agar keaktifan siswa yang belum maksimal dapat meningkat seperti : siswa tidak takut bertanya apabila ada hal yang kurang dipahami dan berusaha memperoleh nilai yang bagus, siswa juga kurang mengemukakan pendapat. Untuk siklus III hambatan di atas dapat dijadikan refleksi untuk perbaikan.

1.        Guru mampu lebih baik dalam menjelaskan materi, sehingga peserta didik bisa lebih memahami materi.

2.      Guru mampu lebih baik dalam menguasai kelas dengan baik, sehingga peserta didik bisa mengikuti pengajaran dengan baik.

3.      Guru mampu lebih baik dalam membimbing peserta didik dalam membaca teks, sehingga siswa bisa memahami bacaan dan bisa meningkatkan penguasaan kosa katanya.

C. Hasil Penelitian

1.    Data Instrumen I

Penelitian Tindakan Kelas ini, bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris siswa kelas X SMA Purnama Trimurjo. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus dan setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan dengan alokasi waktu 2 x 45 menit.

Data Hasil Belajar Siswa Siklus I Kelas X Semester I

NO	Nama siswa	Jenis Kelamin		Nilai	Keterangan
		P	L		Tuntas	Tidak Tuntas
1	Aldion		√	50		√
2	Adi Kurniawan		√	50		√
3	Andi Dian Pranata		√	60		√
4	Arinda Triwahyu	√		70	√
5	Ayu Indarwati	√		70	√
6	Dayu Serda Andiputra		√	50		√
7	Devi Tri Lestari	√		70	√
8	Erisa Putri	√		60		√
9	Feni Agustin	√		70	√
10	Gusti Fernando		√	80	√
11	Kevin Dwi Prayuda		√	70	√
12	Nando Gustanto		√	50		√
13	Puput Deliyana	√		80	√
14	Rega Pangestu		√	60		√
15	Romeo Erlangga		√	70	√
16	Tiara Yulia Fitriyani	√		40		√
17	Vina Safitri	√		70	√
18	Yudianto		√	60		√
19	Ryo Nhaldo S		√	30		√
20	Wahyu Galih Prasetyo		√	60		√
21	Pandi Dwi Novianto		√	50		√
22	Angga Ardiansyah		√	70	√
23	Reza Wulandari	√		40		√
24	Dini Sulistia Putri	√		70	√
Jumlah				1450	11	13
Rata-Rata				60.40%
Nilai Tertinggi				80
Nilai Terendah				30
Ketuntasan Belajar				48%
Tidak Tuntas				52%

Presentase Ketuntasan Siklus I

NO	Nilai	KKM	Jumlah Siswa	Presentasi
1	Tuntas	≥  65	11	48%
2	Belum Tuntas	≤ 65	13	52%
Jumlah			24	100%

2. Data Instrumen II

Penelitian Tindakan Kelas siklus II ini memiliki tujuan yang sama dengan siklus I.   Dan dilaksanakan untuk memperbaiki hasil pada siklus I.

Data Hasil Belajar Siswa Siklus II Kelas X Semester I

NO	Nama siswa	Jenis Kelamin		Nilai	Keterangan
		P	L		Tuntas	Tidak Tuntas
1	Aldion		√	60		√
2	Adi Kurniawan		√	70	√
3	Andi Dian Pranata		√	80	√
4	Arinda Triwahyu	√		70	√
5	Ayu Indarwati	√		70	√
6	Dayu Serda Andiputra		√	60		√
7	Devi Tri Lestari	√		50		√
8	Erisa Putri	√		50		√
9	Feni Agustin	√		90		√
10	Gusti Fernando		√	100	√
11	Kevin Dwi Prayuda		√	90	√
12	Nando Gustanto		√	50		√
13	Puput Deliyana	√		100	√
14	Rega Pangestu		√	60		√
15	Romeo Erlangga		√	70	√
16	Tiara Yulia Fitriyani	√		80	√
17	Vina Safitri	√		70	√
18	Yudianto		√	70	√
19	Ryo Nhaldo S		√	50		√
20	Wahyu Galih Prasetyo		√	80	√
21	Pandi Dwi Novianto		√	50		√
22	Angga Ardiansyah		√	80	√
23	Reza Wulandari	√		70	√
24	Dini Sulistia Putri	√		70	√
Jumlah				1690	15	9
Rata-Rata				69.20%
Nilai Tertinggi				100
Nilai Terendah				50
Ketuntasan Belajar				64%
Tidak Tuntas				36%

3. Pembahasan

Dari penilaian hasil belaja kedua siklus tersebut bahwa tingkat ketuntasan pada siklus II mencapai 64%, dengan demikian hasil yang didapat setelah dilakukan siklus I mencapai  52%. Dengan demikian hasil yang didapat setelah dilakukan perbaiakan pada siklus II, yang awalnya siklus I  menjadi 64%, pada siklus II hal ini  menunjukan bahwa peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris yang meningkatkan pada kemampuan berbicara siswa. Berikut tabel perbandingan antar siklus I dan siklus II.

Tabel Perbandingan Antara Siklus 1 dan 2

Siklus 1	Siklus 2	Selisih	Keterangan
52%	64%	12%	Meningkat

BAB III PENUTUP

A. KESIMPULAN

B.  SARAN

LAMPIRAN

Daftar Presensi Kegiatan Mahasiswa PPL

No	Hari/ Tanggal	Kegiatan Yang dilakukan	Paraf Kepsek/ Wakapsek
1	Senin, 15-08-2016	Penyerahan Mahasiswa PPL
2	Selasa, 16-08-2016	Persiapan perangkat KBM
3	Rabu, 17-08-2016	Upacara HUT RI ke- 71 di lap. Kec. Simbarwaringin
4	Kamis, 18-08-2016	Mengajar kelas X2
5	Senin, 22-08-2016	Upacara bendera disekolah Mengajar kelas X1
6	Rabu, 24-08-2016	Mengajar kelas X1 dan X2
7	Kamis, 25-08-2016	Mengajar kelas X2 Rapat guru dan staf Mid Semester
8	Jumat, 26-08-2016	Senam rutin setiap minggu Piket
9	Senin, 29-08-2016	Upacara bendera disekolah Mengajar kelas X1
10	Selasa, 30-08-2016	Piket
11	Rabu, 31-08-2016	Mengajar kelas X1 dan X2
12	Kamis, 01-09-2016	Mengajar kelas X2 Penyuluhan Pendidikan dengan Agen Quipper Video dari Dinas Sum-Sel
13	Sabtu, 03-09-2016	Piket
14	Senin, 05-09-2016	Upacara bendera disekolah Mengajar kelas X1
15	Selasa, 06-09-2016	Piket
16	Rabu, 07-09-2016	Mengajar kelas X1 dan X2
17	Kamis, 08-09-2016	Mengajar kelas X2
18	Jumat, 09-09-2016	Jalan Sehat
19	Senin, 12-09-2016	Upacara bendera disekolah Mengajar kelas X1
20	Rabu, 13-09-2016	Mengajar kelas X1 dan X2
21	Kamis, 14-09-2016	Mengajar kelas X2